Dificuldades na Aprendizagem

 Atenção 

Atenção, de acordo com Luria (1981, p.12) "[..] é o fator responsável pela escolha dos elementos essenciais para a atividade mental, ou o processo que mantém uma severa vigilância sobre o curso preciso e organizado da atividade mental." Dito isto, temos que a atenção não somente organiza o raciocínio, mas também através da atuação seletiva, mantém o foco no que foi objetivado. A falta de atenção causaria a desorganização das informações recebidas, desconectando-as da sua execução, ou seja, o indivíduo recebe as informações, mas não está atento ao processamento de como utilizar as informações em sua ação. Podemos elencar atividades multissensoriais como estimulantes da atenção. Utilizar estímulos intencionais nas atividades pedagógicas, tais como cores, formas, sons, favorecem a concentração atencional do aluno. Além dos processos externos, há de se levar em consideração os internos, tais como, cansaço, estado de ânimo, emocional, físico e processos mentais, que podem desencadear processos de desatenção. Nestes casos, se faz necessária uma investigação. A criatividade vem no auxílio para mantermos a atenção. “A espiral da aprendizagem criativa é o motor do pensamento criativo” (RESNIK, 2020).

Espiral da Aprendizagem Criativa por Resnik (2020)

 

Fonte: RESNIK, M. Jardim de infância para a vida toda

Problemas na aprendizagem podem ser abordados e obter o progresso com metodologias alternativas que atendam às especificidades educativas de cada aluno. Para tanto, precisamos conhecer as particularidades dos alunos e se necessário solicitar auxílio na escola para encaminhamento profissional para avaliação, caso as dificuldades sejam de origem neurológica.

Os problemas na aprendizagem podem ser ocasionadas por diversos fatores, entre eles um mal planejamento ou a ausência da intencionalidade pedagógica, ainda temos que levar em consideração o meio social, familiar e emocional, a saúde física e psicológica, excluindo todas as possibilidades de estarmos diante de "dificuldades de aprendizagem". Estas denominam-se a qualquer situação na vida escolar do aluno que desencadeie o insucesso do ensino aprendizagem, podendo ser de origem biológica, neurológica, distúrbios ou transtornos. (TDHA, Dislexia, TEA).

"A distinção entre dificuldades de aprendizagem e problemas de aprendizagem é importante para não corrermos o risco de patologizarmos toda e qualquer dificuldade acadêmica que uma criança ou adolescente venham a apresentar no contexto escolar." (TADEI et al., 2018, p.172)

Conheça um dos trabalhos da autora sobre  O ensino da Matemática frente às peculiaridades de cada aluno  apresentado no III SIMPÓSIO CATARINENSE, 2022. 

Distúrbios de aprendizagem 

Distúrbios de aprendizagem são problemas que afetam a capacidade de processamento e entendimento das informações. Podem dificultar a aquisição, pela criança, de habilidades de leitura, escrita, soletração e resolução de problemas matemáticos. Dentre os distúrbios de aprendizagem podemos elencar: Discalculia - dificuldades na solução de problemas, habilidades de contagem e compreensão de números. Dislexia - déficit no desenvolvimento da compreensão de textos escritos, interferindo na memória de curto prazo, leitura e interpretação. Disgrafia - dificuldades na caligrafia. Dislalia - dificuldades na fala. Déficit de atenção Hiperatividade Podendo estarem combinados ou ainda interferirem em outras áreas do conhecimento.  

Transtornos Globais do desenvolvimento 

"Os transtornos globais do desenvolvimento são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social são atitudes de extrema importância para garantir o desenvolvimento na escola. Apresentar as atividades do currículo visualmente é outra ação que ajuda no processo de aprendizagem desses alunos." 

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/51/o-que-sao-os-transtornos-globais-do-desenvolvimento-tgd

LURIA, A. R. Fundamentos da Neuropsicologia. São Paulo: EDUSP, 1981.

RESNICK, M. Jardim de infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos. Tradução: Mariana Casetto Cruz, Lívia Rulli Sobral. Porto Alegre: Penso, 2020.

TADEI, G. B. S.; ALENCAR, J. S. A.; STORER, M. R. S. Problemas e dificuldades de aprendizagem na infância. Maringá: Unicesumar, 2018.

TRIBOLI, L. A. O ensino da Matemática frente às peculiaridades de cada aluno. In: Resumos: Simpósio Catarinense em Educação em Ciências -SECEC. Anais. Rio do Sul(SC) IFC, UFSC, IFSul, Udesc, FURB, SED/SC, Unidavi, 2022. Disponível em: <https//www.even3.com.br/anais/iiisecec22/554513

Processos mentais da aprendizagem matemática

O conhecimento lógico matemático, no ser humano, ocorre, de maneira construtiva, no interior de seu cérebro por meio da interação com o meio em que vive, agindo sobre os objetos, bem como pelas suas experiências. No entanto, faz-se necessário compreender que a construção desse conhecimento é extremamente relevante, pois é por meio dele que é permitido ao ser humano pensar sobre as coisas que possam ser significativas para a sua sobrevivência no meio social. (BURGO e CAMPOS, 2021, p.67) 

 O número é a relação criada mentalmente por cada indivíduo. A criança progride na construção do conhecimento lógico matemático pela coordenação das relações simples que anteriormente ela criou entre os objetos. (KAMII, 2012, p.18)

BURGO, Ozília G.; CAMPOS, Sonia M. Metodologia da matemática.Centro Universitário Maringá. Núcleo de Educação à Distância. Maringá: Unicesumar, 2021.

KAMII, C. A criança e o número. Campinas: Papirus, 2012.

 

Literatura Infantil Matemática

Escrever histórias infantis sempre foi um desejo como professora, mãe e apaixonada pelo universo criativo do imaginário infantil. Nos mais de vinte anos de profissão, atuando nos anos iniciais do ensino fundamental, sempre houve a preocupação em planejar a prática pedagógica focada na ludicidade, motivação e encantamento. O curso de mestrado abriu portas para a realização deste sonho e a imaginação deu asas à criatividade, assim nasceram as primeiras produções. As duas primeiras histórias, antes de serem organizadas para publicação, foram escritas e divulgadas através da contação de histórias. Utilizando o recurso da saia literária (saia confeccionada pela autora, com sete cores e dois metros de raio na circunferência) a autora aproxima o público dos personagens e da própria narradora, provocando uma melhor interação entre locutor/ouvinte. A obra "Símbolos, sons, letras... Palavras!!!" surgiu dos anseios e angústias da autora como mãe diante da dislexia e TDAH da filha caçula. Observou como o empenho e o estímulo favoreceu o sucesso da filha e o contrário também acontecia com diversas outras crianças que não tinham o apoio familiar ou dentro da escola. Símbolos, sons, letras... Palavras!!! relata este cotidiano de uma menina que inicia o ano escolar e se depara com as dificuldades de leitura e todo o preconceito que acarreta este distúrbio. A história traz sentimentos, mas com leveza e sutilidade para o olhar infantil. A identificação das crianças com a personagem foi possibilitada através da experiência da contação da história em um evento literário onde a autora leciona, podendo se perceber as sensações em cada fato contado. Por fim, as conquistas e perspectivas de sucesso da menina, trouxe sorrisos nos rostinhos dos ouvintes, É uma obra muito significativa para a autora e foi a primeira a ser escrita. A formatação da ilustração e editoração foi realizada pela própria autora utilizando os aplicativos de editoração de imagens Canva e Picsart, onde foram utilizadas as imagens digitais para compor os cenários, personagens e narrativas, mas também foram utilizadas fotos dos personagens originais confeccionados em feltro, para a contação da história. Este trabalho foi apresentado para o IX Simpósio de Ensino de Ciências em dezembro de 2022 com o título O encantamento da contação de histórias para trabalhar as diversidades de aprendizagem e foi pré-selecionado no Prêmio Educador Transformador 2023 na categoria Anos Iniciais em março de 2023 (aguardando o resultado que sairá em abril). A obra "As três Marias" surgiu durante a semana de festejos farroupilha da escola, semana onde o povo gaúcho comemora a Revolução Farroupilha, com a culminância no dia vinte de setembro. Organizadora do evento, a autora é apaixonada pela sua cultura, desenvolvendo diversos projetos pedagógicos e culturais nas escolas em que trabalha, juntamente com uma equipe de colegas. Em 2022, escreveu a obra literária de poesia infantil "As três Marias" para trabalhar a diversidade e o preconceito durante as atividades daquela semana, através da contação de histórias. A obra descreve as Marias em forma de poesia utilizando enigmas para que ao final do livro a criança desvende o nome de cada boneca. As personagens ganharam vida pelas mãos da poetisa gaúcha Jurema Chaves que confeccionou as bonecas com retalhos de tecido, lãs e botões, utilizando cores não convencionais. A poetisa Jurema Chaves realiza este projeto voluntário de confecção de bonecas de pano e distribui para crianças. A editoração e ilustração da obra seguiu o mesmo formato da anterior, digital e personagem real, definindo um estilo próprio da autora em suas obras, trazendo o concreto e o abstrato, o digital e o desplugado, a fantasia e a realidade para o universo infantil. Com o projeto de pesquisa do mestrado surgiram muitas ideias e dentre elas a realização de sonho de publicar os livros de literatura infantil, com dois livros editados, surgiu o terceiro, com uma abordagem matemática que conta a história de um urso que queria ter uma casa e recebeu a ajuda dos amigos para construí-la. O livro é interativo, pois ao longo da história aparecem perguntas e atividades para a criança responder. O personagem principal é o urso Bili, construído de feltro pela irmã da autora. "A construção na floresta" fala sobre matemática, amizade e solidariedade. A abordagem do sistema monetário e a educação financeira é discutida e trabalhada em "O mercadinho do jacaré". A obra conta a rotina de um jacaré atendendo e vendendo mercadorias em seu mercadinho, realizando cálculos, utilizando o sistema monetário brasileiro, trabalhando medidas, através da fábula escrita em histórias em quadrinhos. O jacaré foi confeccionado pela autora com materiais de sucata e a editoração do livro preserva a identidade de construção das obras da autora, trazendo a imagem do jacaré. A seguir o trabalho apresentado sobre literatura infantil e as obras da autora.

Projeto da autora sobre contação de histórias TRIBOLI, Loanda A. 

Participação no IX Simpósio de Ensino de Ciências 09/10 dez 2022 https://www.youtube.com/watch?v=eC56fQCeii4&t=85s

O recurso utilizado é a saia literária, que favorece a proximidade com o público envolvido na contação de histórias.